孫權勸學

孫權勸學

朝代:宋代

作者:司馬光 撰

原文:

  初,權謂呂蒙曰:“卿今當塗掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。

  及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。

參考翻譯

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譯文及註釋

譯文  當初,孫權對呂蒙說:“你現在當權管事,不可以不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說:“我難道想要你研究儒傢經典,成為博士(專掌經學傳授的學官)嗎?我隻是讓你粗略地閱讀,瞭解歷史罷瞭。你說軍務繁多,誰比得上我(事務多)呢?我經常讀書,自己覺得獲益很多。”呂蒙於是開始學習。當魯肅到尋陽的時候▼

文言知識

通假字孤豈欲卿治經為博士邪!邪:通“耶”,語氣詞。表反問語氣。卿今當塗掌事。當塗:“塗”通“途”,道路,仕途。亦作當權。詞類活用1.蒙辭以軍中多務 辭:狀語後置,名詞作動詞。2.大兄何見事之晚乎 之:主謂取獨。一詞多義以:蒙辭以軍中多務。(介詞,用)自以為大有所益。(認為)當:但當涉獵。(應當)當塗▼

參考賞析

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道理啟示

(1)我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。(2)不能因為事情繁忙就放棄學習,堅持讀書是有益的。(3)要善於聽取他人好的建議或意見並去做。(4)告訴我們一個人隻要廣泛涉獵就會學有所成。(5)不但自己要學好,還要催動附近的人也要學習,讓社會也一起進步。(6)勸人要講究策略。(7)不▼

創作背景

三國時期,孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊,不久周瑜病死瞭。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐,然而劉備很快取得瞭益州,形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為瞭加強國力,孫權勸呂蒙多學習。“孫權勸學”的故事就發生瞭。▼

寫作特色

本文註重以對話表現人物。對話言簡意豐,生動傳神,富於情趣。僅寥寥數語,就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理。孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出“學”的必要性,即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法,指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中,既可以看出▼

賞析

該文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載,而又無新的史料可以補充,所以文章是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。文章篇幅小,僅119字,雖極簡略但剪裁精當,不僅保留瞭原文的精華和故事的完整性,而且以更精練的文筆突出瞭人物的風采,是一篇成功的改寫之作。該文以對話為主,其他內容▼

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