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困擾北洋水師的致命問題:西洋的裝備陳舊的內涵

影響軍隊作戰能力的因素很多,其中教育訓練作為將作戰思想和武器裝備等戰鬥力要素轉化為實際作戰能力的催化因子,顯得尤為關鍵。晚清北洋海軍在甲午海戰中全軍覆沒,從軍事教育訓練的角度深入考察和客觀評析歷史得失,汲取其經驗教訓,具有重要意義。 開創近代海軍教育新路 晚清海軍在其籌建與成軍過程中,逐步構建起近代海軍軍事教育體系,探索軍事人才培養新模式,不僅培養瞭籌建海軍急需的專業人才,更挑戰瞭封建社會教育傳統,推動瞭中國社會近代化進程。 晚清政府在兩次鴉片戰爭後拉開瞭籌建近代海軍序幕,通過興辦新式海軍學校培養專業人才,開啟瞭近代軍事教育之先河。1866年,左宗棠奏請在福州建廠造船的同時設立“求是堂藝局”,即福州船政學堂,並主持制定瞭辦學章程,成為近代第一所海軍學堂。福州船政學堂很快取得顯著成績,並被晚清政府所重視。繼福州船政學堂之後,各地依照福州船學堂的辦學目標、教學內容、教學方法和手段,相繼開辦瞭多所新式海軍學堂,教授海軍所需科學知識和專業技能。 晚清海軍著力構建近代化海軍軍事教育內容體系,從開辦各海軍學堂開始,便強調學習先進的自然科學知識和軍事實用技術,並要求所有學員必須掌握一門外語。與封建社會私塾和書院相比,教育內容發生瞭根本性的變革。海軍學堂也因此成為中國近代科學技術教育的真正發源地。以福州船政學堂為例,分前學堂和後學堂,前學堂為制造學堂,後學堂為駕駛學堂。前學堂根據造船所需技術知識設置課程,包括算術、制圖、物理、三角、幾何、微積分、機械原理等,還設有蒸汽機制造和船體制造等實習課。後學堂按照駕駛船舶所需專業知識設置課程,全部采用英語教學。 首先,海軍學堂率先打破封建社會的科舉考試選才模式,采取不拘一格的招生途徑。不限出身門第,向社會公開招生。招生對象直接面向社會最底層,走出瞭更為寬廣的選才之路,這無疑在晚清時期為中國近代教育吹來瞭一股新風。其次,建章立制規范學堂管理。福州船政學堂的《求是堂藝局章程》,詳細規范教學活動和行政管理,學生須嚴格遵守。再次,海軍學堂根據海軍軍事教育要求選擇方法和手段,采取課堂教學與實踐教學相結合的方式,推行全新教學模式。