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英語教育實習報告

  實習的經歷雖已經過去,可我還會回頭去看一下我在那裡留下的腳印,我相信那不會是我旅途的歸宿,而是我充滿挑戰和希望的開始!

  回顧這15天的時間我是專心的,但專心不一定等於成功,我究竟是一名實習生,在知識的構建上還存在著許多斷章,還缺乏教學經驗,甚至因為讀錯瞭某個英語單詞或某個字後,學生把錯誤指出來而無地自容。

  每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,作為一名教師的價值感和成就感就油然而生瞭。這此實習的時間裡,我並沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學生都喜歡我,但隻要有一名學生記住我,那麼我的第一次實習就不遺憾瞭。記得那是第四天,一個學生遞來一張字條:老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著走近我時,使我感到瞭從來沒有過的親切,我很喜歡你。這是我在實習裡收到的最好的,最值得珍藏的禮物。我想,其實走近學生的第一步隻須微笑就夠。

  先回憶一下我實習期間的第一節課是怎麼上的。初為人師,總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時,盡管我做瞭很多預備,但當我真正面對那麼多雙眼睛時,我還是緊張瞭。

  一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為瞭上好這堂課,我認真研究瞭課文,找出瞭重點,難點,準備有針對性地講。為瞭令課堂生動,活躍,不沉悶,我還為此準備瞭大量的教具,授課時就胸有成竹瞭。當講到“half”的時候,我拿出準備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學生這是圓的一半,也就是half。講到“quarter”時,又把半圓剪成一半,那麼剩下來的就是圓的四分之一,也就是“quarter”瞭。這樣學生就形象地明白瞭這兩個單詞。而講到如何表達時間時,我用瞭一個用紅卡紙做的大鐘,同學們一開始就被它吸引住瞭,顯得頗有積極性。用實物讓學生練習“what’s the time? it’s…”的句型,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,如果我沒有認真備課的,那課堂將會氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。

  一個老師告訴我:備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法瞭。上課內容豐富,現實;教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語,對學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不願學也無法學下去。

  我記得讀大一的時候,班上來瞭一位英語的實習老師。那時才第一次接觸到實習這個概念。實習老師來到後,同學們都覺得很新鮮,也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒想到時間飛逝,轉眼之間,我也從一個實習老師教過的學生變成瞭一個真正的實習老師,心裡有很多期待和欣喜,也有一些緊張。

  在這半個月的實習中,我不僅體會到作為一名實習老師的各種酸甜苦辣,也不斷回憶起當初作為一名中學生的種種心情。作為一名實習老師,這半個月讓我學會瞭很多東西,懂得瞭許多道理。讀萬卷書,不如行千裡路。這次實習主要是教學工作和班主任工作兩方面,僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

  一、教學工作

  教學是作為一個老師的首要任務,能否教好課,直接關系到學生對老師的評價和認可,甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中,我上瞭3次新課,一共11節課,雖然總的說來上課上多瞭有些進步,但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意,教學過程和環節中總是存在疏漏的地方,讓我事後慚愧。我想,真的要走上教學崗位,成為一名優秀的人民教師,還需自己以後不斷的努力實踐。我在上課教學中暴露瞭許多不足之處。在我上第一堂課的時候,我就出現瞭這樣一個問題。一堂課我都隻是看著前面的學生,而完全忽略瞭後面學生的存在。而且,每次起來讓學生回答完問題後,都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學生好象也不大習慣這樣,後面上課的次數多瞭,他們也就習慣瞭。我還沒叫他們坐下,他們就自己坐下瞭。第一堂課吸取教訓後,以後每節課我都會主動叫坐在後排的學生回答問題,也經常看看後面學生臉上的表情。後來也慢慢發現,在課堂上看著每個學生臉上的表情,他們的眼睛,能夠看出他們這節課有沒有在聽,有沒有聽懂。終於發現,經驗是要一點一點地慢慢積累,尤其是要抓住在課堂上這一個機會。

  在這個學校總共實習瞭四個月,上瞭幾節課,在新老師與原來的老師之間,學生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數都遠遠不如劉老師。可能實習前,我們的確太高估瞭學生的水平。這一屆的學生很多在小學時沒有接觸過英語,基礎很差,而這本教科書又有一定的難度,所以到我們去實習前,還有一些學生連字母abc都還不懂。指導老師也指出我們帶讀的太少。的確如此,在後面的每節課中,我們都花瞭比較多的時間帶讀單詞和句子。原本以為這些時間已經夠多瞭,可是課後學生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課後,都發現每節課讓學生操練地都比較少,一直都沒有讓學生好好地操練。初中的都是操練課,操練對學生學習英語很重要。在這點上,我還是沒有做好。在整個教學實習中,還有一點我也是要多加鍛煉和提高的,那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時候,我總是倒不好帶,顯得很緊張,學生看瞭也會替老師著急,影響瞭教學過程,也浪費瞭時間。

  回顧這一段時間,我是用心的,但用心不一定等於成功,我畢竟是一名實習生,在知識的構建上還存在著許多斷章,還缺乏教學經驗,甚至因為讀錯瞭某個英語單詞或某個字,還帶著全班學生一起讀錯,老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

  二、班主任工作

  班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關心學生成長的主要教師、學生主要的精神關懷者、影響學生發展的重要他人,無疑肩負神聖而又重要的職責。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習班主任,雖然在實習過程中,我學到瞭很多,但真的要去做班主任,還是有很大差距的。實習之初,我覺得自己首先要瞭解我所帶的班級和班級同學,瞭解是班主任工作的基礎。於是第一周,先和同學們見面、做自我介紹,向指導老師詢問有關班級的情況,經常去看自習課,和學生多接觸、多聊聊。一周下來,我跟班裡的同學混瞭個臉熟,我也發現瞭我們班是一個團結、活潑的班集體,一個學習成績好,氛圍好的班級並不見得是一個團結活潑的班集體。在給班裡組織的一次“爸爸,媽媽,我想對你說”的主題班會上,讓我對他們有瞭更深的瞭解,越來越發現他們是非常可愛的孩子。才實習一周,就深刻體會到班主任工作的艱難。每天起早晚歸,大傢有顯得有些筋疲力盡。以後的日子裡,我們就不再擔任班主任的工作。回頭想想,班主任工作的確可以鍛煉我們,提升我們的能力。雖然不再是實習班主任,可是我還是會經常去教室和學生聊聊,早讀自習的時候幫他們解決問題。學生都認為老師是無所不能,什麼都知道。有一次上自習,一位學生問我關於生物方面的知識,關於生物,我已經忘得差不多瞭。當他問我時,我想瞭半天也不知道,隻好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑著回答,難道老師是機器人,什麼都通啊。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決,但我覺得能幫助學生解決疑惑是一件挺快樂的事情,師者,傳道授業解惑者也。總的來說,我和班裡的學生相處還算不錯,當他們知道我要離開的時候,很多都舍不得,其實我也有點不舍,才剛剛開始和他們彼此瞭解的時候,就要分開,隻願他們今後一路走好。

  總之,我覺得教育是一個互動的過程,不單老師要認真投入教學,還需要學生的積極配合,才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生。這種過程是很開心的,也是辛苦的,但要做個知識的傳播者—人民教師,我要努力學習,將來當一個出色的老師。實習雖然很辛苦忙碌,但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最後我想衷心感謝這個學校給瞭我一次這樣的經歷,也感謝劉老師給予我全方面的指導和幫助。

  為期四個月的實習生活在不知不覺中落下瞭帷幕。在這段時間裡,我學到瞭很多在大學課堂裡根本學不到的東西,也體驗到瞭很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用於實踐,並且通過實踐檢驗瞭自己關於英語教學方面的假設和猜想,取得瞭一些令自己滿意的成績。我將從英語教學,實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。

  首先,在英語教學方面。按照實習之初的計劃,實習的前一周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始,我體驗瞭幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時,面對的也是自己的同學,每位同學都非常的excellent.但是,在真實的課堂中,學生的水平參差不齊,掌握知識的程度不一樣,接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限於幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候,老師該怎麼辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不瞭問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習,一堂課的知識結構是十分緊湊的,隻要一個環節出錯或者中斷,就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候,我會更加註意自己的引導方式並適當地簡化自己的問題。

  雖然為瞭不打擊學生的學習積極性而簡化知識,但由於過分地低估瞭學生的水平自己在實習期間又犯瞭一個很極端的錯誤。小學的學生大多是剛剛開始接觸英語,雖然有一些學生在學前也學過一些,但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中,我曾為瞭追求直指的課堂教學目標,而將語言知識點過分地簡化,對一些相對復雜的知識點甚至避而不談,過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練,這樣的課不僅學生覺得煩,最後連自己都覺得枯燥無味瞭。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的,既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析,發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展,學生的學習都隻是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的後面幾堂教學課中,我大膽的改掉瞭平日機械的上課方式,將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體,取得瞭令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮瞭學生的學習自主性,極大地調動瞭他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看,學生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。

  其次,在實習班主任工作方面。按照實習計劃,每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為瞭能夠有更多的機會與學生們接觸,我將七天的班主任工作分散到每個星期,平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班,共有六十一人。剛開始面對這個班的時候,心裡慌慌的,生怕這些學生不聽自己的話。但是,這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉瞭。我緊張得忘記瞭自己的身份—實習老師。在學生們的眼中,老師都是很“神聖的”,隻要我出現在教室裡,大傢都是規規矩矩地,絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀情況,值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中,我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽,發揚學生的團體合作精神。另外,我還召開瞭一次主題為“生活中的點滴感動”的班會,對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作,自己初步地領略到瞭如何去引導教育學生,不僅是在學習上,還包括思想文化品質方面。

  最後,在教學研究方面。通過這四個月的實習,我還留心地觀察瞭本班學生學習英語的情況,並通過問卷調查和與學生交流的方式收集到瞭一些數據和信息。我打算從學生的英語學習自主性方面來探討當今中學教育中的一大難題—英語教學。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學生英語學習的因素,但是卻忽略瞭另一個學習中的主體—學生。之所以打算從這個角度去做教學調查,是因為自己所在的實習班級的特殊情況:四年級(1)班是丁村年級的重點班,學生的總體學習基礎較好,而且其原任英語老師也是一位有著多年英語教齡、經驗豐富的教師。但是,在這樣的班級裡,學生的英語水平也參差不齊,是什麼原因造成的呢?於是我打算從學生的學習自主性分析。經調查發現,大多數英語成績好的同學,他們在平日的學習中都采用瞭自主的學習方法,而極少部分成績較差的同學也是因為學習過於被動的緣故。如何在英語教學中開發學生的學習自主性成瞭一個刻不容緩的問題。

  以上就是自己對這四個月的實習生活所做的總結。除瞭上述三個方面的收獲外,我還體驗到瞭人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。也許在實習之初我並沒有意識到它會給我帶來這麼深的感悟:實習不僅教會瞭我英語教學方面的知識,更重要的是它讓我學會瞭生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯系在一起瞭與這群可愛的學生相處的日子裡,每天都很快樂。隻有自己經歷過瞭才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神聖。這兩個月中的所得,無論自己將來從事何種職業,都將使我終身受益!