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理念的格言|格言語錄大全

1、愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

2、人能為自己心愛的工作貢獻出全部力量、全部精力、全部知識,那麼這項工作將完成得出色,收效也更大。

3、行行出狀元的人才觀;生生能成才的人才觀;終身學習的人才觀。

4、教師是“介紹人”,介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”,將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”,引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”,將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。

5、年輕人在社會的重壓下,適應能力已變得越來越強,不自覺地習慣被環境推著走。

6、把一流的學生培養成一流的人才的教師,隻能算是三流的教師;把非一流的學生培養成有用人才的教師,才是真正一流的教師。任何一個教育傢都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育傢的。

7、給孩子一些權利,讓他自己去選擇;給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一點困難,讓他自己去解決;給孩子一個問題,讓他自己找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走。

8、教師要善於發揮學生的長處,揣測他們的能力,瞭解他們的程度,考驗他們的天資,鞏固和鼓勵其優點的一切趨向,並幫助他們發展,同時使他們自己相信其長處。

9、站上講臺的教師,是合格教師;站穩講臺的教師,是骨幹教師;站好講臺的教師,是專傢型教師。

10、世上並沒有用來激勵工作盡力的賞賜,所有的賞賜都隻是被用來嘉獎工作結果的。

11、忙碌的日子,會讓我無心閑暇煩惱,總讓我的心維系在忙碌的事物之中,讓我全身心投入其中。

12、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。

13、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會,而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

14、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關系才會水乳交融,並達到教學相長之目的。

15、酸甜苦辣都有營養,成功失敗都是收獲。尊重學生屬於自己的體驗,讓他們走進自己的生活世界,體驗生活、體驗社會,即使是失敗,也可能成為學生終身受益無窮的財富。

16、做事,不止是人傢要我做才做,而是人傢沒要我做也爭著去做。這樣,才做得有趣味,也就會有收獲。

17、“賞識”,有助於學生學習成功;“抱怨”,肯定會導致學生學習失敗。

18、熱愛一個學生就等於塑造一個學生,厭惡一個學生就等於毀掉一個學生。

19、一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍,因為承受災禍顯示瞭意志的高尚,而躲避災禍顯示瞭內心的怯懦。

20、要時刻牢記:每個學生天生都是世間的奇跡,堅信每個人都是可造就的。

21、所有的成功,與馴服自己的成功比起來,都是微不足道。所有的失敗,與失往自己的失敗比起來,更是微不足道。

22、梯子的梯階從來不是用來擱腳的,它隻是讓人們的腳放上一段時間,以便讓別一隻腳能夠再往上登。

23、我的人生哲學是工作,我要提示大自然的奧秘,並以此為人類造福。我們在世的短暫一生中,我不知道還有什麼比這種服務更好的瞭。

24、愛是教學成功的基礎,創新是教育的希望。

25、打算開創新事業時,十人中有一兩人贊成時就可開始,以免太遲。

26、隻有傢族服務於企業,企業與傢族才能同時生存發展;假如企業的運營是以服務於傢族為原則,則企業與傢族必兩敗俱傷。

27、正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發展潛質,這是教育智慧中極為重要的部分。

28、任何道路都是靠自己走出來的,而不是靠自己在夢中等來的。

29、教材、教室、學校並不是知識的惟一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。

30、賞識就在我們身邊,賞識就在我們一言一行中,所以我們教師應從多個角度,多個側面去評價學生,讓每個學生在自信中快樂成長。

31、以心靈感受心靈,以感情贏得感情,這是教師從教的基本功。去當一天學生,體驗一下學習生活,再來反思:教與學是否和諧。

32、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單:隻要看一看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。

33、我們被束縛著,不能自由。好似無形的大網束縛著。就好像松脂球裡面的蜘蛛、蒼蠅一般。無法動彈!最後好似萬劫不復永遠封在裡面!

34、沒有教不好的學生,隻是沒有找到能教好學生的方法。

35、生活中,面對困境,我們常常會有走投無路的感覺,但是要相信年輕的人生沒有絕路,困境在前方,希望在拐角。

36、和學生共同成長,是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。

37、教師“把學生看作天使,他便生活在天堂裡;把學生看作魔鬼,他便生活在地獄中。

38、職場真言:頭腦醒目一點,處世低調一點,為人謙遜一點,做事積極一點,待人和善一點。

39、教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的,是學生所感到親切的,是能夠給學生帶來歡樂的。

40、“蹲下”一詞是多麼貼切的詞語,隻有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平,才能看到孩子看到的一切,才能從孩子的位置出發去理解世界。

41、人總是從平坦中獲得的教益少,從磨難中獲得的教益多;從平坦中獲得的教益淺,從磨難中獲得的教益深。

42、成長需要激勵。面對失敗或成功的結果,孩子最需要成人的安慰或鼓勵,學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器,就能減少學生失敗後的灰心,增加學生成功後的信心。

43、我不需要發財,更多的財富隻不過意味著用四匹馬代替兩匹馬來拉我的馬車。我惟一的目的,就是為人類服務。

44、教師的真正本領,不在於他是否會講述知識,而在於是否能激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

45、凡事回歸原點,不懂就不懂,努力學習;懂瞭也要相信人外有人,放下架子,謙虛,能力提升方可最大化!

46、在人生中,許多的成敗與得失,並不是我們都能預料到的,很多的事情也並不是我們都能夠承擔得起的,但,隻要我們努力去做,求得一份付出後的坦然,其實得到的也是一種快樂!

47、每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性,關註學生成長與發展的每一點進步,幫助學生發現自己、肯定自己。

48、我是白領:今天領瞭薪水,交瞭房租水電,買瞭油米泡面,摸瞭口袋,感嘆一聲,這個月工資又白領瞭。

49、每一個少年兒童都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。

50、一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就要以樸素的感情,調整自已的心態;以奉獻的精神,從事崇高的事業;以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值。

51、狠得下,對自己要狠,不要貪圖安逸、不要害怕改變、不要患得患失,該出手時就出手。

52、無論是美女的歌聲,還是鬣狗的狂吠,無論是鱷魚的眼淚,還是惡狼的嚎叫,都不會使我動搖。

53、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”,尋找新課程中“自我”的意義,並主動地把“自我”融入到新課程之中,敢於承擔責任,善於解決問題,使新課程成為自己生命的一部分。

54、素質教育的教育觀;系統工程的教育觀;正確方向與科學方法的教育觀。

55、我堅持奮戰五十餘年,致力於科學的發展。用一個詞可以道出我最艱辛的工作特點,這個詞就是失敗。

56、隻教學不搞科研的教師,其教學是膚淺的;隻搞科研不教學的教師,其科研是空洞的。

57、用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧!我堅信:憂鬱、自卑將不復存在,每個孩子的眼中都是一片晴空。

58、熱忱是工作的靈魂,甚至就是生活本身。年輕人如果不能從每天的工作中找到樂趣,僅僅是因為要生存才不得不從事工作、完成職責,這樣的人是註定要失敗的。

59、每個人都有潛在的能量,隻是很容易被習慣所掩蓋,被時間所遠離,被惰性所消磨。

60、即使是普通的孩子,隻要教育得法,多一些激勵性的評價,也會成為不平凡的人。

61、船錨是不怕埋沒自己的。當人們看不到它的時候,正是它在為人類服務的時候。

62、對待學生,要像對待自己的孩子一樣,我們所做的一切要向他們負責。

63、做事之前先學會做人!平平凡凡一點,安安靜靜一點,做事認真一點!說話小心一點!心眼機靈一點!動作靈活一點!每天努力一點,時刻期盼一點!

64、偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的,而是靠性格、意志和知識的力量完成的。

65、要盡量多地要求每一個學生,也要盡可能地尊重每一個學生,完善教育評價,可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發揮。

66、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”:“放大鏡”——發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

67、窮人由於缺乏教育,使得人窮的同時,不僅志窮還有著更多的智窮。

68、工作的計劃性使你一天生活過得充實,而且會使你一生有所作為。

69、我的工作,我的努力,我的付出,以及我的生活,我愛你們,我更愛我自己。

70、我們在我們的勞動過程中學習思考,勞動的結果,我們認識瞭世界的奧妙,於是我們就真正來改變生活瞭。

71、評價不僅要關註學生的成績,而且要發現和發展學生多方面的潛能,瞭解學生發展中的需求,幫助學生認識自我、建立自信。

72、再過幾十年我們來相會送到火葬場全部燒成灰你一堆我一堆誰也不認識誰全部送到農村做化肥。

73、不要小看自己所做的每一件事,即便是最普通的事,也應該全力以赴、盡職盡責地去完成。小任務順利完成,有利於你對大任務的成功把握。

74、科學決不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力於科學研究的人,首先應該拿自己的學識為人類服務。

75、學會“生存”,樹立人與自然和諧共存理念,倡導綠色環保生活。

76、人的理想永久忽隱忽現,卻不離不棄,在沮喪失看的時候,理想會來鼓勵他,但理想虛無縹緲,無從捉摸。

77、創造性是對常規性的突破,教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式,不論是教學內容,還是教學形式,教師都應該擁有選擇、探索、和創新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。

78、沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。永往直前路永遠就在腳下,永往直前你永遠是最高的那位,相信自己,一切皆有可能。

79、學生是學習主體的學生觀;學生是各有個性的學生觀;學生都是處在發展中的學生觀。

80、你希望學生認認真真地學習,首先你自己就要認認真真地研究、紮紮實實地工作。

81、工作裡飽含辛酸,有過奔跑,有過哭泣,有過微笑,但我們還是要懷著夢想,永不停歇腳步。因為它是你活著的最好見證。

82、船停在港灣是最安全的,但這不是造船的目的;人待在傢裡最舒服,但這不是做人的目的;隻有不斷自我挑戰,自我突破,一定能實現人生的價值。

83、他送給我最值得紀念的不是一件東西,(next88)而是一種理念,是個概念,沒有實質,但在我而言,是很珍貴的禮物。

84、專業無冷熱,學校無高低。不要因為你的學校、學歷或專業而沾沾自喜,也不要因為你的學校專業冷門不好而自卑,要記得,學歷學位不是最重要的。

85、對於大多數學生來說,長大瞭成為普通的人居多,因此,教師要遵循人才成長的規律,是小草,就讓他裝飾大地,是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。

86、人生最美好的,就是在你停止生存時,也還能以你所創造的一切為人們服務。

87、讓每一個孩子都得到愛的滋潤,知識的澆灌,讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。

88、寬容不是姑息、放縱,而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重,給予充分反思的時間,改過自新的機會,使他們最終改正錯誤。

89、據說,人隻有兩個選擇,忙著死或是忙著活,我想我有瞭第三種選擇:忙著等死。

90、一個能從別人的觀念來看事情,能瞭解別人心靈活動的人,永遠不必為自己的前途擔心。

91、成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生,用發展的眼光看教師,用發展的眼光看學校。

92、接受失敗等於回歸真實的自我,接受失敗等於打破完美的面具,接受失敗等於放松自己高壓的心理,接受失敗也等於給瞭自己從零開始的機會,接受失敗更是一種智者的宣言和吶喊。

93、如果學生不喜歡自己,是因為自己還不夠讓學生喜歡,因此,要想有所改變,首先得改變自己。隻有改變瞭自己,才會最終改變學生。隻有改變瞭自己,才可以最終改變屬於自己的世界。

94、當你感到悲哀痛苦時,最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。

95、人生的關鍵在於思想、精神和心情,努力讓自己的思想明澈,讓自己的精神充實而有所支撐,讓自己每天都有一個害達、平和、開朗的心情,這很重要。

96、學生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜,教師才值得眩耀。

97、在學習中,在勞動中,在科學中,在為人民的忘我服務中,你可以找到自己的幸福。

98、誰為時代的偉大目標服務,並把自己的一生獻給瞭為人類兄弟而進行的鬥爭,誰才是不朽的。

99、物化的世界是可悲可憐可憎的,如果孩子延續目前的理念,做一個金錢的奴隸,作為傢長,這將是何等悲哀的結果?

100、相信人人都有才,才會正確對待每一個學生的發展潛能;相信人人能成才,才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。