竹影教學設計 課文研討 一、整體把握 這篇文章以幾個少年描描畫畫的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗。 童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的。“我”和弟弟以及小夥伴華明在月夜裡相聚，“今晚幹些什麼呢？”孩子們的興趣是成年人意料不到的。弟弟發現瞭一個隻有孩子才能註意的問題：“細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什麼道理？”成年人也許不會註意這樣的事情，誰又有這樣的細心這樣的時間去註意月光下的人影頭上出煙氣？這樣的問題大概成年人聽瞭，也許不以為然地一笑瞭之，而孩子們卻會追根究底的。“大傢蹲在地上爭論瞭一會兒，沒有解決。”如果成年人爭論一個問題，一定會水落石出的，“華明的註意力卻轉向瞭別處”，“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。如果是成年人一定挨批評，做事三分鐘熱情。但是孩子的天性並非如此，他們對世界如此好奇，不可能要求他們像成年人那樣專註某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實恰當。──但是作者並沒有一味地寫孩子好玩好動的本性，接著就引入瞭正題：水門汀上的竹影，好像中國畫一樣瀟灑斑駁，引發瞭孩子們新一輪的熱情。他們用木炭描這些天然的國畫，並聯想到平時見過的畫圖。孩子由童心童趣，不由得走到藝術的殿堂門口。於是領路人──“爸爸”出現瞭。他給孩子們講瞭一番中國畫的藝術特征，因勢利導地給孩子們上瞭一堂藝術入門課。 二、問題研究